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要不要上早教课（第1页）

要不要上早教课

时常就会有人在微信后台问我：游游报早教班了吗？或者：“钟老师，你对早教怎么看？”

这个这个这个嘛……

坦白说，我是这样一种父母：

在孩子出生前信誓旦旦——绝不给孩子报任何班，就让她轻松快乐地长大。而实际情况是：游游六个月开始上亲子课，不到三岁开始上芭蕾班，现在刚刚五岁，是网球班里年龄最小的学生。

看到这里，你脑海里是不是已经浮现出一个老妖婆般的妈妈形象。先别把我想得那么糟，关于亲子班，我曾经写过这样的文字：很多妈妈会在考虑“要不要带孩子上亲子课”的时候来问我的意见。我们的对话通常是这样的：

我问：“为什么要去上亲子课呢？”

答：“我希望他能学会跟小朋友相处。”

哦，那也许你会失望。不到一岁的小朋友，其实并没有与同龄孩子交往的意识和能力。

答：“我希望她可以不那么胆小。”

我记得游游六七个月的时候，会开开心心在课堂上跟大家微笑，欣然参与几乎所有的活动。但到了一岁以后，很长一段时间里每堂课都紧攥着我的衣角。

小朋友的“无畏”很多时候只是出于“无知无识”，而所谓“胆小”和“认生”其实是成长的一种可喜的暗示。

那么，我为什么要带女儿去上亲子课？

给游选的那个亲子课最早是因为杂志做选题而有所了解，当时这个课程主打“身体”和“运动”，立刻就打动了自小体育课就没有及格过的我（父母总要在孩子身上补自己缺失的部分，我也没能免俗啊）。

所以，13是打着“育儿编辑得了解早教课”的旗号，13是抱着让游成为一个“对身体有掌控力”的小孩的愿望，13也和你们大家一样，希望她可以因此开阔眼界，开发大脑，开心成长之类的blablabla，我很迅速地花了好几大千，为半岁多的游报了亲子班。

我曾经这样描述过亲子班的好处：那里有好多家里没有的大型玩具。因此，在天气不好的周末，亲子课就成为消磨时间的首选地。

那个上午可以成为我们一家三口难得的“约会”。辛苦了一周的外公外婆可以有几个小时安静的休息时间，总是早出晚归的爸爸可以陪女儿跳一支笨拙又美丽的舞蹈，我可以在下课后匆忙逛逛隔壁的商场。

那段经历会打开一扇新的窗：游游透过这扇窗，可以看到很多不曾见的人和事（我已经发现，那里最吸引这个小孩的，往往不是玩具和音乐，而是老师唱歌时夸张的表情和小朋友的奇怪的袜子）。我透过这扇窗，可以看到一个不一样的游游（被推倒了会有什么反应？想要玩球会怎么跟陌生人提要求）。

是的，相比那些讲起来总觉生涩的“大脑发育理论”，我更在意亲子课关联的这些感性的，也许对于很多人来说没什么实际意义的价值。但是，那段经历，至今回想起来，我脑海里的画面依旧是温暖美好的。

不过，要严肃地表达两个意见：

第一：虽然常常会因为“有更好玩的事”（比如，去旅行、去公园、去看演出）而请假，但只要去上课，我和游爸必定认真地陪完全程。一起唱歌，一起跳舞，一起做游戏，做她最投入的伙伴和最认真的观众。

所以，我超级鄙视那些缩在教室角落里玩手机的父母，或者总让祖父母甚至阿姨陪孩子上课的父母。如果你中枪了，那么，不要问我“早教课有没有意义？”失去了你的陪伴，任何活动的意义都大打折扣。

第二：“游记”的老读者应该已经知道，小游是个性格非常慢热敏感的孩子，所以，大一些之后，她反而不太愿意参与亲子课的活动，或者要在一旁看很久才迟疑着向前走。我从不催她。甚至，如果她情绪或者状态不好，我们就干脆“半途而废”，带她离开，去外面玩。

特地说这个，是因为如今的亲子课早教班大都价格不菲，所以父母们往往寄予很高的期望，想要充分利用每一分钟，以“值回票价”。但在孩子的幼年，尤其是一两岁的阶段，我坚信“开心”是判断一切活动意义的出发点，勉力向前，只会离你一切美好的初心越来越远。

也因为这个，我往往建议父母们要选择自己的经济能力能轻松承担的早教课。或者，说白话点，就是你要准备好“花了这笔钱，如果之后孩子不爱上，我也不会特别肉痛”。

游的亲子课从6个月上到两岁半，最后停止，一方面是因为她开始上芭蕾课，时间上有冲突，另一个更重要的原因是她始终不能接受新换的外教（游在2～3岁这个期间莫名其妙地对所有的金发碧眼表现出无比的恐惧）。

后来报了芭蕾课，两个原因，一是芭蕾课是不允许父母陪同的，我想把这样的经历用作游游上幼儿园前的一个过渡。二是这个课能充分满足小妞对粉红色纱裙和小公主梦的迷恋。

后来，虽然幼儿园的适应仍然漫长而艰难，但由芭蕾课开始练习的与妈妈的分离还是成为了很好的铺垫。现在芭蕾课上了两年了。我没怎么强迫过她练功，但偶尔也会豁出去我的老胳膊老腿陪她劈叉和下腰。而她是那么那么地喜欢跳舞，能够在任何一段音乐响起的时候，在任何的地方迈出舞步。她跳舞时沉醉的表情，常常让我感动。

再后来报了网球课，主要是因为游游的好朋友要学网球，于是让游也跟着上，这样两个平日不容易见面的孩子下课后就可以开开心心玩一整天。我们上周还有过这样的对话：

我：“喜欢网球课吗？”

游：“喜欢。”

我：“为什么喜欢？”

游：“因为有多多。”

和很多的父母一样，我陪伴女儿成长的过程缠绕着各种焦虑与纠结。大环境逼仄又无奈，密布各种纷乱的信息。未来则遥远且不真实，常常容易丢失方向。我自然希望她快乐，但是也担心我的“放任”是对她将来的“不负责任”，我觉得我可能得对她有所要求，但是并不确定我今日的选择一定是她未来幸福的起点。

所以我小心谨慎地一步步向前。首先给游创造各种尝试的机会，然后必定是亲自陪伴，和她拉手前行，也许走一走发现路不通，那就换条路继续。

早教本是个宽泛厚重的概念，学习也是不停延续生长的丰富体验。我们即便无法跳出大的社会背景，但至少可以尽量不给自己和孩子设限。上不上早教班？学不学钢琴？选什么学校？每一个选择其实都能找到进退的余度，每一种体验也都可以有多重收获。

所以，上不上早教课，注定是个我无法替代你回答的问题，对吗？

p。s。这篇文字的一部分，来自我为林怡老师的新书《让孩子天赋自由》写的推荐序，据说这篇序在网上被转得很多。