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第六节 中职特色校园文化自信与守正创新（第1页）

第六节　中职特色校园文化自信与守正创新

文化自信是一个民族、一个国家对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有坚定信心。由于我国教育发展不完善等原因，使得中等职业教育一直处于不温不火的状态。近年来，特别是党的十八大以来，随着国家要求不断加强对青少年思想道德培养，文化自信需要走进中职学校的校园和课堂，其重要性愈发明显，这就要求必须树立强烈的职业教育文化自信。职业教育文化自信是中国特色社会主义文化自信的一个重要组成部分，在建设文化强国的征程中，在建立起职业教育的文化自信自强体系中是必不可缺的重要一环。

一、职业教育文化自信与守正创新职业教育文化自信是一个比较新的概念，随着人们对职业教育越来越重视，在人们对职业教育的认识逐步深入的基础上产生的。

（一）职业教育文化自信的含义

根据吴敏启、曹明的文章的观点，职业教育文化自信指的是在认真梳理职业教育发展脉络、充分认识发展成就、深入开展文化育人、把握洞察职业发展方向的基础上，对自身文化价值的坚守和肯定性认知。根据这个观点，职业教育文化自信深刻的内涵、宽广的外延，其自信来自深厚的传统文化，来自职业教育引领产业转型升级，来自对职业教育政策的利好，来自职业教育改革带来的硬核实力，来自职业教育更能海纳百川、兼容并蓄，来自积极与外来文化交流。正因为职业教育本身的特点，方表现出如此深厚的文化自信。

职业教育文化自信是指基于中华传统优秀文化和先进的产教融合文化自信，持续引领社会产业升级，不断改善新技术、创造新生活，凝结延续了千年的崇尚技术、止于至善、存于匠心、精益求精的优秀的职业文化精神，唤醒所有人对职业教育自身力量的一种积累和确信。

职业教育的文化自信，最明显的在职业学校中得以融合，职业学校的校园文化自信是职业教育文化自信最明显、最直接的表现。学校的校园文化建设，就是要在职业教育文化自信中守正创新。

（二）职业教育文化自信与职业学校校园文化守正创新的关系职业教育的文化自信，是校园文化建设守正创新的前提。中国职业技术教育学会鲁昕会长指出：“我国职业教育起源于2400年前的‘班墨文化’”，“职业教育是中华民族的血脉和根基，是中国大国文化传承的重要载体。”职业教育历经几千年生生不息，根本动力就在于文化自信。我们在职业技术学校校园文化的建设中，首先要理解职业教育与人类发展同步前行、息息相关，其匠心文化之卓越、类型文化之驱动，发明创造、工具更新等职业教育成果为人类和国家创造了无与伦比的价值，这一切都是其他教育所无法实现的，从而可以坚定职业教育的文化自信。为此，国家专门成立了职业教育文化自信工作委员会，鲁昕会长在专家委员会上作出了“要切实树立起职业教育的类型自信和文化自信”等科学论断。

学校校园文化建设守正创新是职业教育文化自信的动力和检验。只有以理解和坚守职业教育的文化正道和规律做基础，方可树立文化自信；只有在挖掘内涵、研究本校的实情中进行守正创新，才能以物质、精神、制度和行为的形式外显为文化的自信；只有在守正创新中建设，职业教育的文化自信才会有正确的方向和不竭的动力，自信的程度才会得到检验。例如，吴忠市红寺堡区职业技术学校立足全国最大的生态扶贫移民集中区这一区情，我们的职业教育的文化自信的基础点在于党和国家移民致富的好政策，移民区多元开放、包容奋进的文化，葡萄酒光伏产业优势和年轻的教师队伍。在这个自信的基础上守正创新，形成了“做学合一，立己达民”的办学理念和“包容奋进，德技双馨”的核心精神统领下的校园文化体系。

二、职业教育文化自信对职业院校文化守正创新提出新目标文化是一个国家、一个民族的灵魂，而“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信”。学校所在的地域文化是本地区在历史发展过程中长期积淀和保留下来的传统，它已经自然地适应了地区经济的建设与发展，融入当地人民的生产和生活之中，因此其理应成为学校文化的重要来源。职业技术学校的核心竞争力应主要体现在主体文化上，其主体文化的基础需来源于中国特色社会主义文化，其内容需充实于产业文化，其特色需凝练于区域文化。因此，职业技术学校应挖掘区域优秀的文化资源，弘扬地方优秀的传统文化，培养学生对优秀传统文化的高度认同感和文化自觉，通过传统文化进校园、地方文化进校园、企业文化进校园等一系列活动形式，浸润职业院校学生的本土文化自信，形成更基础、更广泛、更深厚的文化自信，为文化自信提出新目标。

职业院校更多的是为地方培养高素质技能型人才而服务的，因此职业技术学校文化应建立起与地方文化对接机制，以提升本土文化自信。具体而言，职业技术学校要引领地方企业文化进校园，促进校企合作，提升实训基地文化的建设，通过地方企业文化与专业文化的对接，以实现学生对口就业时有效融入企业文化；要引领岗位文化进校园，通过班级文化与岗位文化的对接，以提升学生的专业能力自信和专业岗位适应性。更基础、更广泛、更深厚的本土文化、企业文化和专业文化是文化自信的新目标。

遵循守正创新的规律性和特殊性相结合，突显职业技术学校校园文化建设的特色。职业技术学校的一切建设都要遵循教育的基本规律、职业教育的育人规律和产业发展的规律，这就是守正。在此基础上进行创新，尊重规律、立足现实，才能形成真正的特色文化。例如，吴忠市红寺堡区职业技术学校立足于职业文化、道德文化、政治文化、本土文化的守正规律，融合移民文化、产业文化、感恩文化进行创新，形成了“尚德立本，多能立身”校训和“12235”发展思路（具体内容在后面谈及），改造相关产业、相关文化符号的外形，创新为学校各专业的标识牌，设计特别的文化长廊，融道德、廉政、移民、红色、专业、学习文化于一体，形成了校本文化特色和校本专业文化特色。更基础、更广泛、更深厚的本土文化、产业文化、感恩文化以及校本特色文化也是文化自信的新目标。

三、重构中职学校的文化自信体系，实现校园文化的守正创新（一）对接本土文化，发挥校园环境文化育人功能优秀的地方文化是环境文化育人的基础，通过师生共同参与以达成对优美校园环境的文化设计，可以以地方历史沿革名称、历史名巷来命名学校的道路，以地方历史文化名人来命名学校建筑。因此，学校可以通过巧妙地将地方历史文化、专业文化融合在道路和建筑的命名中，赋予校园包括道路、建筑、设施和环境以丰富的文化内涵，让民族文化的精华、革命文化经典、地方文化的精髓、本校历史的叙述、专业文化的耦合等都能在校园中淋漓尽致地展示出来。通过上述有力举措，可以形成“看地方历史文化，悟至善至美人生境界，育工匠精神”的校园环境，突出环境育人功能，彰显本土文化自信。

（二）对接产业文化，突出专业场所文化育人功能在实训基地专业文化建设基础上，学校应通过学部与企业合作开展专业场馆文化再造，通过对学校的专业实训基地进行文化改造和升级，把实训场地建设成专业的文化博物馆，以专业场所文化影响人。如在学校的汽车实训基地基础上建设汽车文化博物馆，展现汽车发展历史、汽车驾驶文化，服务汽车修理专业文化育人。

（三）对接专业岗位文化，彰显教室文化育人功能在传统班级环境文化布置基础上，学校应突出体现对接专业岗位需要，以涵养学生的工匠精神和职业道德。具体而言，可以用班级班务栏进行班级风、班训展示，目标展示、表扬与批评等，培养学生积极的行为和心态；在专业栏上介绍专业的课程、用人需求、专业发展等，提高学生对专业的兴趣；在风采栏上展示学生的各类作品，特别是在专业实践等方面取得的各类成果，培养学生的专业自信；在名人名言类栏目展示本专业知名人物的名言，激励学生学好专业；在黑板报上开设展示中国特色社会主义发展历程的栏目，培养学生的爱党、爱国、爱岗情怀。